Gedrag en passend onderwijs op Windesheim

Op 17 oktober promoveert Bruno Oldeboom op klassenmanagement. In zijn proefschrift omschrijft hij wat er nodig is om als onderwijzer een goede en veilige sfeer te creëren. Bruno is onderzoeker bij het lectoraat Onderwijsinnovatie en ICT.

Er is een verband tussen schermtijd en mentale gezondheid. Uit onderzoek van het lectoraat Jeugd & Media blijkt dat een groot deel van de studenten niet tevreden is over hun smartphonegebruik. Hoe krijgen studenten grip op hun smartphonegebruik?

Een uitdaging voor hoger onderwijs is studenten opleiden om complexe, ook wel 'wicked' vraagstukken aan te pakken. Onderzoeker Marieke Veltman biedt tools voor docenten en curriculumontwerpers.

Op 12 september start het lectoraat Leraren en Lerarenopleiders in Inclusieve Leeromgevingen met een nieuwe naam. Waarom is deze naamswijziging nodig? Inclusiviteit lijkt een modewoord te zijn, maar wat betekent het in de context van een schoolomgeving? We gaan in gesprek met lector Sui Lin Goei over deze verandering.

Nieuwe hbo-master Human Capital Innovation bereidt professionals voor op veranderende werkwereld en maatschappelijke uitdagingen zoals duurzaamheid en digitalisering.

Onderwijsorganisaties staan voor steeds complexere vraagstukken. Dit vraagt een andere houding van schoolbesturen en -leiders én een andere vorm van samenwerking tussen de bestuurs- en managementlaag en leraren. Binnen het lectoraat lectoraat Leraren en Lerarenopleiders in Inclusieve Leeromgevingen ontwikkelt onderzoeker Loes van Wessum een vierde onderzoekslijn.

Over School Wide Positive Behavior Support (SWPBS) in het Voorgezet onderwijs (VO) is minder bekend dan in het primair onderwijs. Er is nog niet veel onderzoek naar gedaan én de implementatie van SWPBS in het VO gaat niet altijd even makkelijk. Hoe komt dat eigenlijk? En wat zijn nu de do’s en don’ts voor een succesvolle en duurzame implementatie in het VO? Dankzij de subsidie Onderwijsondersteuning VO-VSO kunnen de onderzoekers van het lectoraat Leraren en Lerarenopleiders in Inclusieve Leeromgevingen met deze vragen aan de slag!

Uit onderzoek blijkt dat studenten op scholen vooral bezig zijn met klassenmanagement: hoe zorg ik ervoor dat mijn les ordelijk verloopt én hoe houd ik mij staande in de les. De reflectiemomenten die studenten hebben met hun begeleiders zijn hier ook vaak op gericht. Het gaat minder over leren: hoe leert de leerling en de student? Het onderzoeksproject Pedagogical Reasoning van het lectoraat Onderwijsinnovatie en ICT probeert met een toolkit van vragen in gesprekken tussen studenten en begeleiders die focus te verschuiven naar duurzaam leren. Onderzoeker Heleen Vellekoop vertelt meer over hoe dat precies wordt gedaan.

Het Lectoraat Leven Lang Ontwikkelen leidt de komende jaren het project SMART4L. Dit project richt zich op het versterken van het innovatief vermogen van de mkb-bedrijven en de toekomstbestendigheid van de arbeidsmarkt. Lector Menno Vos en associate lector Jeltje Talen spelen in dit project een grote rol als bruggenbouwers.

Eigenlijk begeleidt Anneke Smits als lector geen scholen meer. Maar toen zij van het Speelwerk, een school voor speciaal basisonderwijs in Zwolle, de vraag kreeg om de implementatie van FOCUS te begeleiden besloot ze toch te kijken wat er mogelijk was. Juist omdat FOCUS, een aanpak voor leesbegrip, niet is ontworpen voor speciaal basisonderwijs (SBO) zag Anneke de uitdaging om samen tot een aanpak te komen met de school. Dit resulteerde in een minileergemeenschap bestaande uit een aantal leraren van de school en Anneke waarbij alle betrokken nog steeds nieuwe dingen leren.